几天以后，学校在QQ上通知说：
“因时间关系，本学期《最受学生欢迎的课堂》推选活动到此为止。Www.Pinwenba.Com 吧当然，我们也看到，由于活动时间短，对学生指导有限，很多优秀老师的课堂暂未当选，需要说明的是，他们的课堂已多次出现在学生的提名表上。对于所有在课堂教学艺术上孜孜以求，不断贡献自己才情的老师，在此一并致意！”学校说“很多优秀老师的课堂暂未当选”，他们说的都是哪些人的课呢？在他们眼里，什么样的老师算优秀的呢？他们开展这项活动的意图是要树立教学典范，当然是要首选高级教师了。可入选的最受欢迎的课多数并不是高级教师的，也不是老教师的，这肯定是领导没想到的。“由于活动时间短，对学生指导有限，很多优秀老师的课堂暂未当选”，从这句话中不难看出，这选课没有达到学校的预期目的。当然，这与时间没一分钱关系。
既然是“最受学生欢迎的课”，就应让学生自己做主，如若还要指导学生，那就没意思了，就没人愿陪他们“玩”了。这“对学生指导有限，很多优秀老师的课堂暂未当选”指的是啥意思呢？难道是想告诉学生选谁不是？还有，“他们的课堂已多次出现在学生的提名表上”，这话能说明什么问题呢？有谁会对这句话感到遗憾呢？等下次学校来指导一下，没准就会变成排排坐的选秀了。唉，上千名未成年学生重复着一个成人坐在办公室里想出的游戏，结果还用想吗？大葱拌豆腐：一清二白。
班主任都知道，如果每周一的班会课都要先给老师打分，之后才开班会，那就没剩多少时间说事。凭心而论，成年人会怎样对待这种没完没了的“打分工程”？一周一次的班会课，是对学生进行德育教育的重要时间，可若都让位给了“打分工程”的选什么最受欢迎的课，那可是就轻避重，这也预示着学校对德育工作不够重视。
可让林思高兴的是，她的课也被学生打成了最受欢迎的课，而她对入选并不感兴趣，她只是看不惯这“怪事”，可又不好说，怕别人误解是她小心眼嫉妒别人。看见自己的名字入选了，她就知道自己又要“惹事”了。“啪啦啦啦啦”，她就上了QQ群发帖去了。
“学生是未成年人，不能说他们欢迎的就是好的。每个老师有自己的个性和性格，有自己的讲课风格和目标，所以讲课方法也应百花齐放。老师的工作更多的应该是指导学生学，学校也不应以学生是否喜欢来衡量老师。现在的社会很浮躁，做秀、评比或问卷调查层出不穷，其结果什么也不能说明。不该过早地把学生也卷进这看似光鲜，实则是啥都不说明的评课的怪圈中去。说穿了这不过是猫（校领导）捉老鼠（老师）的游戏罢了。要像过去一样，给老师营造出一种宽松、平静、和谐的教学环境才真正有益教学。
说到底，学校之所以这样做，无非就是想要达到两个目的：其一是想拔出一些高级教师来当骨干，来突出职称的重要性（这招最震人）；其二是期望通过此举监督大家。可物极必反，这么做要么是你黔驴技穷，要么就是个“懒”字作怪。看看那个结果，除了打击积极性，还是打击积极性。”发完此帖，林思深深喘了口大气，觉得畅快个爽啊。
最终，这个“超级选秀”提前落幕那是必然，第二学期还又推出个“推门课”也没讨好。有话说创新不怕出弯子，不然就吃不成螃蟹。可螃蟹再怎么好吃，那也要讲究配料，不然吃不出来味儿。这后来的“推门课”到底新在哪里呢，不妨提前展示一下。
每个当老师的人都知道，要想提高教学能力，就要多听公开课，听公开课的好处不言自明，这与学手艺拜师不一样，这些“师傅”们是不会站在讲台上还留一手，或藏着掖着“祖传的绝招”。每个讲公开课的老师都是全角度开放，尽情展示自己的“法宝”，共大家观摩、共大家赏析。点评或建议、褒奖或批评都对以后的教学有帮助，都全盘接受，这就是教师的胸怀。因为大家认定，每一节课下来，最重要的就是获取一些对教学有帮助的东西。
林思特别爱听公开课。不耻下问、教学相长，无论是老中青、还是语数英、抑或是电脑、财会或礼仪等课，她都全面开花地去听。让她有兴致的是，老师们的课都各有特色、各有所长，那优美的语调、标准的普通话、恰到好处的表情，都给她留下完美、深刻的印象。不像有的领导，那话、那调、那音和那气儿，不唏嘘三声，不足以让她静心。
来看看这后来的第二学期，也就是“将来时”的下一学期开学的第二周，校网上贴了一个通知，大家一看就对此通知又议论纷纷，林思也没搞清楚那通知上说的“推门课”是创新还是用词不当，总之没弄清楚是啥意思。说它是创新吧，那“推门课”一说早就存在，若是用词不当，那就把学校降级了：这知识分子扎堆的地方，不该用词不当，每用一个词可都应该是要好好推敲的。
那个通知是以表格的形式出现，上面列出了一排老师的名字，还分好了组别和级别，并说明这些人下周要讲“推门课”。啥意思嘛？老师们拼命琢磨也不得其意。“中奖”的老师和没“中奖”的老师都弄不清楚这是什么性质的课，还这么早就推出，又没给多少时间准备，这学校领导们唱的是“赤壁之战”还是“淝水之战”呢？
互相听课是促进教学的好方法，如今都讲创新，公开课类型也越来越多，以往常见的是校际和组际公开课（暂时还没有国际的），每学期都有。其他还有竞赛课、试验课、试讲课、说课、观摩课、交流课、大讲座课等，这些公开课都有助于老师们交流经验、互相学习、取长补短、开阔视野、提高能力、反省自己、开发潜力，最终的目的就是帮助老师们把工作做得更好。至于“推门课”，老师们也不陌生，不过那是上面的头头脑脑们或有特殊身份的人不打招呼，随到随听的课。其实，所谓“推门课”，就是突然袭击课，给你来个措手不及，看看你的工作在不在状态。所以，“推门课”听起来就不那么爽，也不那么亲，更不会让人期待。老师们看重同事之间互相听课，但没听说谁乐意给“推门”。如今来了个“推门课”，老师们就想是否是上面有大干部要来检查工作了。
第一节“推门课”开讲了，去的都是语文老师，因为讲课的是语文老师。其他科的老师没去，怕打扰了上面的大人物吧？林思去了，她要看看这“庐山真面目”。铃响过后五分钟，林思也没发现有上面的首长出现，最大的干部就是本部的部长级干部了。直到下课，也没再多来一个人推门。忽然，林思明白了，这“推门课”就是排队上公开课，一个都不少地出来上，因为通知上还说了要上一个多月呢。按说这也不是什么大不了的创新，可新鲜的是，随着课程的展开，去听课的老师不是越来越多，而是越来越少，少到连自己专业的“推门课”都看不到几个自家人去听了。林思原本是要一圈都听完，可发现除了那部长就剩她自己还在乐此不疲地去“推门”时，就不好意思了，硬着头皮坚持一段时间后，怕别人说自己是去充“大瓣蒜”，只好giveup放弃了之了。她不明白别人为何不去“推门”，她只发现她听课热情都不见了，连完成任务的坚持劲头都受到了打击。尽管这排好队的“推门课”还在摇摇晃晃地往下推，可林思对它的关注已经变了，她开始想为啥这“创新”没得到重视。这就像去吃“满汉全席”，端上来的是一汤四菜，没其他花样，谁还有胃口吃呢。林思当时就想，这个创新可不咋地，得给它来上一笔。
“大力推讲公开课是个好事。过去学校每学期都安排各种类型的公开课，事后还播放大型评课视频，活动有始有终，效果非常好。上学期新校长们弄的公开课，只有开幕，未见落幕，应该是有始无终吧？这个“推门课”也是雷声大雨点小，不会有下文（还真是）。多好的戏，组织策划不行，也收不到预期的效果啊。”这开了个头，下面她就好写了。
“对于教学，公开课可谓是老师们的良师益友，多听让人受益匪浅。比如：竞赛课让人跃跃欲试、试验课让人充满期待、试讲课决定你的命运、说课让你尽炫才华、观摩课令人大开眼界、交流课让人轻松愉悦、大讲座课忽悠死你才叫厉害。”后来学校真忽悠了好几次，林思也都分别给写了帖。
“唯有这‘推门课’，除了让你心惊肉跳，就是紧张僵硬，没准还把一节好课给哆嗦炸锅了，因为有资格来“推门”的都是局里下来的人。毕竟，不是每个人都有那么好的心理承受力，所以老师们就用‘中奖’来形容‘你给推门了’。”林思还记得，几年前学校评级，就安排了一次大规模的“推门课”。来“推门”的都是教育局下来的“真”干部，都是要给老师打分的，分数不达标就一票否决。那次不说是“如临大敌”，也都紧张得呼吸困难。
“就算部长事先公布了讲课老师的名单，可以多少缓解一下紧张程度，可这“推门”二字确实不“绿色”，有点“名不正、言不顺”，值得推敲阿。创新也要有度，不然就是搞怪了。”林思之所以如此说，是想捉弄一下那部长，听说这都是他的“杰作”。
“内行看门道，外行看热闹。我已经听了好多节推门课了，没看见有上面的人来推门，只看见有一个‘CEO’每次都在。隔行如隔山，听不懂没关系，只要怀着一颗敬重的心去听，就会有收获；只要不是去指点江山，过后又班门弄斧，像万事通似的挑剔，还是听的人越多越好。”林思这话也是说给那部长的。
“以后是不是还要推出一个‘不打招呼课’？听说某公司的产品名侵权了，闹的不亦乐乎，这次“推门课”的提法好像也涉嫌侵权了喔。以后公开课家族是不是又要添新丁了？”林思指的是教育局再来人听课，该叫什么课了呢。
“巧立名目、混淆视听，问题不仅仅是用词不当，从工作总结上看，那课就都是领导听的了喔。当然，这也是学习普通话的好时机，可惜校长都不去推门。”林思是没看见哪个大干部去听课，可这“推门课”的叫法，很容易让人以为是领导们在听课，那岂不是把他们的形象给“光辉”化了吗？那岂不是太便宜他们了？他们有功夫喝茶也没功夫听课。林思还在想：这部长每节课都听，莫不是在挑骨干教师？
选“最受学生欢迎的课”也好，整“推门课”也行，都高明不到哪去，而骨干教师用此法子怕是难找到。
这如今的老师都清楚，干这一行，新秀冒得非常快，今天你是骨干，明天就有人超过你，你若真弄出一批骨干放在那儿，没几个人心里服气。说他是骨干，主要是说他教的学生考试的成绩好，可影响成绩的因素很多，不然就不用大抢生源了。现在很多年轻人教的学生的成绩都很好，甚至比高级教师教的都好。高级职称也就是个级别标志，还真不是能力的代名称。
小徐老师就没有高级职称，可她的课却非常受学生欢迎，每次选课她都榜上有名，说她的课是全校最受学生欢迎的一点也不为过。也许因为她是副科老师的缘故，学校也不表扬她。过去她常讲公开课，新校长来后再没讲过，可每届的学生都喜欢她的课。这是为什么呢？那还要从她上课的风格说起。
大家都听说过，在国内成绩不好的学生，一出到国外，就似变了个人，不仅勤快好学，成绩上的也快，还不自卑厌学了。其原因之一就是讲课方式不一样。小徐老师上课的方式就与其他人不同。常规的填鸭方式若不是为了考试，没人会喜欢。人家小徐老师那种开放式的论说总结式教学，既能调动学生的情绪，又能启发思想，更能培养学习能力，更适合学生的成长，更受孩子欢迎。小徐老师这些年就是采用开放法教学法，才在学校独树一帜；她讲职业课，这课若是不想点办法，很难吸引学生。现在，学生都喜欢她的课，就是喜欢她那独特的教学风格。其实她的课也不神秘，就是有点像借助了国外的教学模式，放手让学生去做，让学生参与整个教学，先给他们一个论题，不定框框，让他们自己去发挥、去想象、去收集信息、去整理资料，之后自己结题。看起来好像不好完成，可学生们特别喜欢自己动手，他们分好小组，就十分投入地去做。最重要的是学生的电脑工夫比老师们的厉害，他们在学习中可以充分展示自己的技能，这也能激发他们的学习兴趣，使做出来的结题报告内容丰富，思路清晰，而且技术手法也非常了得。小孩的特点就是好表现自己，只要你给他们机会，他们就会努力去往好里表现。再说，发现和探索是孩子的天性，这门职业课程用开放式的方法上就比用常规的满堂灌更适合学生。
而文老师是年轻的临聘教师，工作自然倍加认真，她的课也入选了“最受学生欢迎的课”，可这并没给她带来多大安慰。前几天，她见报纸上说，临聘教师每个月能拿到六七千的工资，但她从来都没领过那么多，她每月就只有四千多大元，按照报纸上的说法，还有两千多钞票没落到她的腰包里。报纸不说，她也不太清楚这些事，可如今知道了，就不能不想。
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